Dyspraxie visuo spatiale au collège

22.03.2013

Nouvelle vie!

Nous avons pour des raisons familiales et professionnelles, dû déménager de la Martinique vers l'hexagone, et ce en cours d'année scolaire de CM2.

Nous avons opté pour une petite école privée, non pas que l'école public ne remplissaient pas son rôle, au contraire, ma fille a eu d'excellents enseignants en primaire dans la petite école public de campagne dans laquelle elle était, comme constaté dans la description de son parcours scolaire de primaire de l'article "Dyspraxie visuo spatiale"!

Néanmoins le facteur décisionnel de l'inscrire dans cette petite école privée de campagne a été favorisé par le fait que les primaires et les collégiens se retrouvaient dans la même cours de récréation, ce qui favorisait les connaissances et le contact avec le milieu collégien dans lequel elle allait baigner l'année suivante ainsi que le contact avec les professeurs du collège.

Connecté

Un autre facteur non négligeable entrait aussi en compte dans notre choix!

Etant arrivée en cours d'année (décembre 2011) et ce, afin de ne pas accentuer le stress du changement, elle (en primaire) et sa sœur (collégienne) pouvaient se retrouver aisément durant les récréations, toutes deux n'ayant pas encore créé d'amitié.

Ames soeurs

Tout comme sa sœur, elle a repris la danse moderne jazz, néanmoins préférant le hip hop, elle en refera en septembre prochain.

On n'bouge plus!!

Elles sont aussi inscrites aux activités sportives du village qui englobent de nombreuses disciplines, elle a donc pu prendre de l'assurance dans ce type d'activité, ce qui lui facilite la pratique du sport au collège, bien que de temps en temps elle arrive encore à se prendre en pleine figure le ballon (ceci est dû en grande partie au côté visuo spatiale de sa dyspraxie)!

Aïe ma tête!

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Nouvelle prise en charge MDPH

La MDPH a effectué un nouvel examen de son dossier avec à la clef une nouvelle décision de la "Commission des droits et de l'autonomie" (CDAPH) qui a confirmé et a repris les mêmes notifications de la MDPH de la Martinique et la poursuite du PPS et les séances du SESSAD sous réserve de places disponibles.

Bien qu'éyant anticipé et demandé le transfert du dossier MDPH dès octobre 2011 vers notre futur centre MDPH, elle n'a pas pu avoir durant les 7 mois restant de l'année scolaire de CM2 d'orthophonie et d'ergothérapie.

Elle a seulement bénéficié de l'auxiliaire de vie scolaire (EVS, Emploi de vie scolaire) prise en charge par l'école privée en attendant que le système administratif de la MDPH se mettre en place (délai d'attente des décisions de la MDPH est de 4 mois).

Are these absolutely necessary?

N'ayant pas pu continuer l'ergothérapie en fin de CM2, elle n'était pas habile à son entrée en 6ème dans l'utilisation de l'ordinateur et l'application des logiciels.

Accentué par un manque d'ergothérapeute à la Martinique, en effet après le départ de son ergothérapeute pour l'hexagone, elle n'a pas eu d'ergothérapie durant un certain temps.

Cependant cette donnée n'a aucunement été un grand handicap pour elle, elle a trouvé ses marques dans ses prises de notes et recevait des professeurs des photocopies, mais j'aurai l'occasion d'en parler plus tard!

La vie en Roz

En fin d'année civile 2012 s'en est suivi, un nouveau bilan neuropsychologique effectué par le SESSAD ainsi que la décision de poursuivre, les séances d'orthophonie et d'ergothérapie débutées à la Martinique, par le biais du nouveau SESSAD.

En acceptant ma fille en son sein, le SESSAD nous a grandement soulagées, les séances d'orthophonie et d'ergothérapie ont été totalement prises en charge nous n'avions donc rien à débourser.

Il a été de même pour les séances d'orthoptiste, bien que celles-ci se déroulent dans le cabinet d'une orthoptiste ne travaillant pas au SESSAD. Le fait que le médecin du SESSAD délivre une ordonnance pour ces dites séances constitue une prise en charge SESSAD.

Roz a donc débuté en janvier 2013 les séances d'orthophonie et d'ergothérapie ainsi que des séances d'orthoptiste.

Actuellement l'orthophoniste et l'ergothérapeute du SESSAD viennent au sein du collège durant les heures de permanences ou durant les cours de moindres importances.

Aide précieuse de thérapeutes

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Projet de vie scolaire le PPS en 6me

Afin de préparer sa rentrée en 6ème, nous avons eu, nous les parents et ma fille, une dernière réunion de fin d'année de CM2 au mois de juin 2012 dans le cadre du projet personnalisé de scolarisation (PPS), qui entre temps a changé de nom : GEVA - SCO.

Etaient présents à cette réunion, le maître référent, sa maîtresse de CM2, l'EVS (Emploi de vie scolaire), la direction, le SESSAD (Ergothérapeute, Orthophoniste et Psychologue), le futur professeur principal de ma fille en 6ème.

La primaire et le collège se trouvant dans le même établissement a grandement facilité la présence du futur professeur principal.

Une nouvelle réunion de mise au point a eu lieu en janvier 2013.

F.A.Q

les adaptations pédagogiques préconisées par la MDPH et établis par les protagonistes présents sont:

Un accompagnement AVS de 12 heures au lieu de 10 heures en primaire pour l'aide à l'écrit, l'aide méthodologique, la reformulation des consignes, l'aide à l'attention et à la concentration;

Un allégement des ses cours écrits par des photocopies afin de compenser la fatigue dû à la prise de note surtout l'après-midi et la fourniture de ses copies au début du cours afin qu'elle puisse suivre et surligner les phrases importantes au fluo;

Réduire les évaluations écrites pour favoriser les évaluations orales ou les exercices à trous;

Proposer un texte de police de caractère et les espacements d'interlignes adaptées à sa compréhension, celle qu'elle préfère étant la police "Comic" 12;

Favoriser l'oral en anglais;

Attribution de temps supplémentaires à l'écrit;

Utilisation de la calculatrice et des tables de multiplications si nécessaires;

Alléger le travail écrit le soir pour le lendemain;

Adapter les activités sportives.

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Le premier trimestre en 6ème

Je vous précisais dans mon premier article sur la dyspraxie de ma fille qu'elle avait acquise une maturité et indépendance qu'elle a volontairement appliquées dès le premier jour de la rentrée scolaire de 6ème.

Elle fait son sac sans notre aide, et ce, sans oublier de livres et ni de cahiers, une performance en soi, ce n'était absolument pas le cas en primaire.

La tasse à génie de Roz

Son attitude désordonnée, elle l'a mise aux oubliettes et sa chambre est des plus rangée.

Elle apprend ses leçons et effectue ses exercices maison seule. Nous n'intervenons seulement que lorsqu'elle nous en fait la demande. Et à ce jour nous intervenons peu!

Son premier trimestre s'est très bien déroulé, elle continue dans sa lancée!

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Cit'action

Une note de ma fille

et conclusion de sa 6ème à la 3ème

Je sais que c'est dur pour nous les dyspraxiques, mais mes notes du 2ème trimestre prouvent que j'ai augmenté ma moyenne par rapport à celle du 1er trimestre.

Vous voyez que j'ai pu y arriver!

Si je peux, vous le pouvez!

La tête sur les épaules

Ma fille a eu une excellente année de 6ème et passe donc en 5ème.

Sa grande difficulté réside dans la praxie, de ce fait son écriture reste encore lente bien qu'elle soit en pleine évolution.

En test de rapidité en écriture, elle passe à 9 mots/ minute au lieu de 6 en début d'année scolaire, la moyenne d'un élève de 6ème est de 16 mots/ minute.

Et en dictée, elle est à 12 mots/ minute au lieu de 10 mots/ minute en début d'année scolaire, la moyenne étant de 14 mots/ minute. C'est un score acceptable pour une dyspraxique!

Yes we Roz!

La qualité de son écriture s'est grandement améliorée, son écriture est plus petite et bien proportionnée, elle suit la ligne d'assise, ne fait pas de saut de mots. Mais pour arriver à ce résultat, elle doit revenir 2 ou 3 fois sur ses phrases et perd énormément de temps.

L'objectif étant de dépasser la vitesse d'écriture manuscrite et d'éviter cette double tâches (écriture et concentration sur l'orthographe, la conjugaison) qui constitue un handicap.

C'est en quoi l'apprentissage du clavier à touches cachées constitue un avantage non négligeable.

Apprentissage du clavier

Elle a besoin d'une trentaine d'heure d'apprentissage clavier avec l'aide de l'ergothérapeute et environ 15mn par jour durant les vacances afin d'entretenir son jeu de main pour taper avec 8 doigts.

Cette année de 5ème, elle a éteint un niveau enviable d'être parmi les 5 premiers élèves de sa classe. Son handicap-lenteur diminue lentement et durablement grâce aux différents aménagements mis à sa disposition.

Bien dans sa peau

Je bouclerai donc cet article consacré sa dyspraxie visuo-spatiale sur ces dernières notes :

Ma fille a passé sa scolarité de collégienne sans redoublement, elle continuait à tr availler en paix et arrivait à toujours avoir bien plus que la moyenne.

Elle a décidé et n'a jamais voulu prendre ses cours en classe avec son ordinateur, elle voulait m'a-t-elle précisée, être comme les autres et a donc continué à écrire à la main. Je constate qu'elle a pris une sage décision car ma foi j'ai vu son écriture s'améliorer au fil du temps.

Progrès au fil du temps de Roz

Elle a pu bénéficier durant toutes ses années collège d'un AVS. Celui-ci, lui a permis d'être soulagé dans certaines tâches d'écriture, l'a grandement guidé et ouvert sa réflexion. En plus son AVS étant une personne ayant fait un cursus artistique dans le dessin, ils avaient tous deux des atomes crochus.

14 ans déjà!

La vie, c'est trop rapide

En 3ème, elle a eu droit d'un tiers temps pour passer son brevet des collèges.

Afin d'avoir toute son attention, sans perturbation, elle a passé son brevet des collèges dans une salle de classe, toute seule, et sous la surveillance d'un professeur. Nous n'avions pas demandé à l'académie cet aménagement spécial néanmoins j'ai trouvé ce choix judicieux et bienvenu.

Par contre nous avions bien fait une demande (obtenue) du tiers temps, six mois avant l’examen, soit avant les vacances scolaires de décembre.

Je tiens à préciser que ce délais est a respecter absolument, c'est une directive émanant de l'académie.

Nous avons eu les informations par le biais du maître référent (interlocuteur privilégié) puis le collège nous a fournis les documents à remplir et les a fait suivre directement à l'académie.

Années lycée

2018-19 Roz est en terminal dans un lycée professionnel où elle suit un cursus scolaire dans une branche dessin qui la branche.

Elle a intégré le club de danse de son lycée qui prépare un carnaval chaque année et a pris en charge la responsabilité de ce club dès la deuxième année.

La poursuite du GEVA - SCO, l'aide d' un AVS et du tiers temps jusqu'au bac sont restés d'actualité.

Roz a eu son BEP et a bouclé contentieusement son parcours scolaire avec une belle mention au bac.

Années licence

2019-20 Roz est étudiante en licence option graphisme, elle est dans son élément, poursuivant sereinement sa voie sans l'aide d'un AVS tout en conservant le GEVA - SCO et le tiers temps.